"අපි දරුවන්ට විද්‍යාව ඉගැන්විය යුතු නැත; නමුත් ඔවුන්ට ඔවුන් සඳහා රසයක් ලබා දෙන්න."

-JEAN-JACQUES ROUSSOU-

18 වන සියවසේ දාර්ශනිකයෙකු වූ ජීන්-ජැක් රූසෝ, ඔහුගේ මූලික කෘතිය වන Emile, or On Education හරහා නූතන අධ්‍යාපනයට සැලකිය යුතු ලෙස බලපෑවේය. ඔහුගේ අධ්‍යාපන න්‍යාය දරුවෙකුගේ ස්වභාවික වර්ධනය අවධාරණය කරන අතර පුද්ගල නිදහස, ස්වයං-සොයාගැනීම සහ සදාචාරාත්මක වර්ධනය පෝෂණය කරන ප්‍රවේශයක් වෙනුවෙන් පෙනී සිටී. මෙම ලිපිය රූසෝගේ අධ්‍යාපනික දර්ශනයේ මූලික මූලධර්ම සහ සමකාලීන ඉගැන්වීම් පිළිවෙත් සඳහා එහි ඇඟවුම් ගැන සොයා බලයි.

 රූසෝගේ අධ්‍යාපන න්‍යායේ මූලික මූලධර්ම

 1. ස්වාභාවික සංවර්ධනය

අධ්‍යාපනය මානව සංවර්ධනයේ ස්වභාවික අවධීන් සමඟ සමපාත විය යුතු බව රූසෝ විශ්වාස කළේය. දරුවන් සහජයෙන්ම යහපත් බවත් ඔවුන්ගේ ස්වභාවික සහජ බුද්ධිය සහ රුචිකත්වයන් ඔවුන්ගේ ඉගෙනීමට මඟ පෙන්විය යුතු බවත් ඔහු තර්ක කළේය. දෘඩ ව්‍යුහයන් හෝ විෂයමාලා පැනවීම වෙනුවට අධ්‍යාපනය දරුවාගේ සහජ ප්‍රවණතා සහ හැකියාවන්ට අනුගත විය යුතුය.

 2. අධ්‍යාපනයේ අවධීන්

අධ්‍යාපනය විවිධ අවධීන් වලට බෙදමින් රූසෝ Emile හි සංවර්ධන ප්‍රවේශයක් ගෙනහැර දැක්වීය:

*ළදරු අවධිය (උපතේ සිට වයස අවුරුදු 2 දක්වා): භෞතික වර්ධනය සහ සංවේදී වර්ධනය කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න. මෙම අදියරේදී, රැකබලා ගන්නන් දරුවාගේ මූලික අවශ්‍යතා සපුරාලීම සහතික කළ යුතු අතර ගවේෂණය සඳහා ආරක්ෂිත පරිසරයක් සැපයිය යුතුය.

*ළමා කාලය (වයස 2-12): සංවේදී අත්දැකීම් සහ ප්‍රායෝගික ඉගෙනීම අවධාරණය කිරීම. රූසෝ මෙම කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ විධිමත් උපදෙස් අධෛර්යමත් කළ අතර, ළමයින් ස්වභාවධර්මය හා ඔවුන්ගේ වටපිටාව සමඟ අන්තර් ක්‍රියා කරන අත්දැකීම් සහිත ඉගෙනීම සඳහා පෙනී සිටියේය.

*පූර්ව යොවුන් විය (වයස 12-15): කුතුහලය මත පදනම් වූ ඉගෙනීම තුළින් බුද්ධිමය සංවර්ධනය හඳුන්වාදීම. රූසෝ යෝජනා කළේ තර්ක කිරීමේ සහ විවේචනාත්මක චින්තන කුසලතා මෙම අවධියේදී ස්වභාවිකව මතුවන අතර ඒ අනුව පෝෂණය කළ යුතු බවයි.

* නව යොවුන් විය (වයස 15-20): චිත්තවේගීය හා සදාචාරාත්මක අධ්‍යාපනය කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න. නව යොවුන් වියේදී සංවේදනය, සමාජ දැනුවත්භාවය සහ වගකීම පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීමේ වැදගත්කම රුසෝ අවධාරණය කළේය.

3.සොබාදහම හරහා අධ්‍යාපනය

ස්වභාවධර්මය හරහා අධ්‍යාපනය පිළිබඳ රූසෝගේ සංකල්පයට පරිසරයෙන් සෘජුව ඉගෙනීම ඇතුළත් වේ. හේතුව සහ ඵලය, පැවැත්ම සහ ජීවිතයේ අන්තර් සම්බන්ධිත පාඩම් ඉදිරිපත් කරමින් ස්වභාවධර්මය අවසාන ගුරුවරයා ලෙස සේවය කරන බව ඔහු විශ්වාස කළේය. මෙම මූලධර්මය එළිමහන් අධ්‍යාපනයේ සහ ප්‍රායෝගික අත්දැකීම්වල වැදගත්කම අවධාරනය කරයි.

4. ළමා කේන්ද්‍ර කරගත් ඉගෙනීම

රූසෝගේ දර්ශනය අධ්‍යාපනයේ කේන්ද්‍රීය කේන්ද්‍රස්ථානය වන්නේ දරුවා යන අදහස ඉදිරිපත් කළේය. ගුරුවරුන් ඔවුන් ඉගෙන ගත යුතු දේ නියම කරනවාට වඩා දරුවාගේ අවශ්‍යතා නිරීක්ෂණය කරමින් සහය දෙමින් පහසුකම් සපයන්නන් ලෙස ක්‍රියා කළ යුතුය. මෙම ප්‍රවේශය සාම්ප්‍රදායික අධිකාරීවාදී අධ්‍යාපන ආකෘතිය සමඟ තියුනු ලෙස වෙනස් වේ.

 5. සදාචාරාත්මක හා චිත්තවේගීය සංවර්ධනය

රූසෝට අනුව සදාචාර අධ්‍යාපනය බුද්ධිමය වර්ධනය තරම්ම තීරණාත්මකය. දරුවන්ට සංවේදනය, කරුණාව සහ යුක්තිය පිළිබඳ හැඟීම ඉගැන්වීම ඔහු අවධාරණය කළේය. මෙම සදාචාරාත්මක පදනම, සමාජයට වගකීමෙන් සහභාගී වීමට පුද්ගලයන් සූදානම් කරන බව ඔහු තර්ක කළේය.

 නවීන අධ්‍යාපනය සඳහා ඇඟවුම්

රූසෝගේ අදහස් අධ්‍යාපනික න්‍යාය සහ භාවිතය කෙරෙහි ගැඹුරු සහ කල් පවත්නා බලපෑමක් ඇති කර ඇත. මොන්ටිසෝරි, වෝල්ඩෝෆ් සහ අත්දැකීම් සහිත ඉගෙනීම වැනි බොහෝ සමකාලීන ප්‍රවේශයන් ඔහුගේ මූලධර්මවලින් ආශ්වාදයක් ලබා ගනී. ප්රධාන ඇඟවුම් ඇතුළත් වේ:

*පෞද්ගලීකරණය කළ ඉගෙනීම: නවීන අධ්‍යාපනඥයින් වැඩි වැඩියෙන් දරුවන් කේන්ද්‍ර කරගත් අධ්‍යාපනය කෙරෙහි රූසෝගේ අවධාරණය ප්‍රතිරාවය කරමින් තනි ඉගෙනුම් ශෛලීන් සහ සංවර්ධන අවධීන් සපුරාලන උපාය මාර්ග අනුගමනය කරයි.

*අත්දැකීම් සහිත අධ්‍යාපනය: එළිමහන් සහ ප්‍රායෝගික ඉගෙනුම් වැඩසටහන් ස්වභාවධර්මය හරහා අධ්‍යාපනය සඳහා රූසෝගේ අනුග්‍රහය සමඟ සමපාත වේ.

*සදාචාරාත්මක අධ්‍යාපනය: අද පාසල් සමාජ හා චිත්තවේගීය ඉගෙනීමේ වැදගත්කම හඳුනා ගනී, සංවේදනය, සහයෝගීතාව සහ සදාචාරාත්මක හැසිරීම ප්‍රවර්ධනය කරන වැඩසටහන් ඒකාබද්ධ කරයි.

රූසෝගේ න්‍යාය පිළිබඳ විවේචන

රූසෝගේ අධ්‍යාපනික දර්ශනය බෙහෙවින් බලපවත්වන අතර, එය විවේචනයට ද මුහුණ දී ඇත. ප්‍රමිතිගත අධ්‍යාපන ක්‍රම තුළ ඔහුගේ ප්‍රවේශය විඥානවාදී සහ ප්‍රායෝගික නොවන බව විචාරකයෝ තර්ක කරති. කාන්තා අධ්‍යාපනය සඳහා රූසෝගේ ආදර්ශය ගෘහස්ථ භූමිකාවන්ට සීමා වූ බැවින් Emile ස්ත්‍රී පුරුෂ සමාජභාවයට නැඹුරු ඉදිරිදර්ශනයක් ඉදිරිපත් කරන බව තවත් සමහරු පෙන්වා දෙති.

Jean-Jacques Rousseau ගේ අධ්‍යාපන න්‍යාය ප්‍රගතිශීලී අධ්‍යාපනික චින්තනයේ මූලික ගලක් ලෙස පවතී. ස්වභාවික සංවර්ධනය, අත්දැකීම් සහිත ඉගෙනීම සහ සදාචාරාත්මක වර්ධනය අවධාරණය කරමින් රූසෝ සාම්ප්‍රදායික ක්‍රමවලට අභියෝග කළ අතර නවීන අධ්‍යාපනික භාවිතයන් සඳහා අඩිතාලම දැමීය. එහි සීමාවන් තිබියදීත්, ඔහුගේ දැක්ම දරුවන්ට ස්වාධීන, සදාචාරාත්මක සහ හොඳින් වටකුරු පුද්ගලයන් ලෙස සමෘද්ධිමත් විය හැකි පරිසරයක් නිර්මාණය කිරීමට අධ්‍යාපනඥයින් දිරිමත් කරයි.

👀 ප්‍රසන්න විජයසිංහ ....